如何将安全引入高效课堂——学生安全思想教育

【作者机构】渑池县职业中等专业学校； 渑池县县直中学 【分 类 号】G4 【分类导航】文化、科学、教育、体育->教育 【关 键 词】课堂 安全思想教育 安全意识 【基 金】课题项目:课题《中职生安全意识和 行为习惯的养成研究》的阶段性研究成果， 课题编号:ZJC19026 【摘 要】课堂是学校进行安全思想教育的重要场所,也是渗透安全知识的重要途径之一,因此,教师在教学中除了讲解知识之外,还应重视将安全教育引入到课堂上,如,在讲解知识过程中分析安全的重要性,并通过讲解具体事例进行安全教育,使学生在潜移默化中接受安全教育,并且,使学生在学习的过程中积累更多安全知识,逐渐提高学生安全意识和自我保护意识。 新时期口腔医学课程建设研究 ——浅谈如何上好一堂口腔医学课[J].教育教学论坛,2019,第34期 要讲好一堂口腔医学课,首先我们要明确以下几个问题:什么是一堂好课?怎样讲好一堂课?口腔医学课程的特点是什么?根据课程内容特点如何准备口腔医学课?文章主要针对以上几个问题进行探讨。 试论中职信息技术有效课堂的构建[J].商品与质量,2019,第26期 信息技术教学是现代化教学模式一种重要辅助方式,能够帮助教师与学生快速有效的获取和处理信息,找到自己想要学习的知识内容.中职信息技术教师在日常教学中,应及时发现学生的不足,并主动找学生沟通和交流,共同探讨出适合学生发展的教学策略.信息技术课程作为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课,这一特点决定了信息技术教学在中职开展创新教育方面具有得天独厚的优势. 微课联合微信互动课堂在心内科临床实习教学中的应用研究^*[J].重庆医学,2019,第12期 心血管病学是内科学中重要的学科,知识点多,专业性强,临床病例复杂多变,学生学习难度较大,学习效果难以提升。因此,将心血管内科课堂理论知识与临床实践能力最大化结合是临床实习教学一直研究的问题。现阶段大多数医学院校在临床实习教学 翻转课堂联合数字化CBL模式提升影像诊断实践教学效果^*[J].重庆医学,2019,第10期 作为以图像形象化为主的学科,实践课程在影像诊断教学中具有举足轻重的地位[1]。影像诊断实践课程的教学任务是培养学生影像阅片技能、检查报告书写、独立分析判断及结合临床合理初诊等综合能力。随着当今影像学科的飞速发展,以及重视能力培养为目标的教育发展趋势,既往以老师讲授为主的传统教学方式已不合时宜,急需构建一套新的影像诊断实践教学模式以满足时代需求。 微课结合翻转课堂在临床专业医学机能学实验教学中的应用^*[J].重庆医学,2019,第7期 (平顶山学院医学院,河南平顶山476000) 《中医内科学》课堂教学思考[J].继续医学教育,2019,第5期 《中医内科学》是一门临床课程,是在中医学理论指导下对内科病症的病因病机及证治规律进行阐述,并运用中医药治疗的一门临床学科。是中医学在理论知识与临床实践中间的过渡阶段,也是中医临床学生在将来的临床实践中必须掌握的内容。他一方面是对于临床综合能力的培养,也是中医学理论知识的高度总结。但是其理论知识学习上有抽象,易于乏味特点,学生普遍缺乏学习热情。造成其课堂教学效果不好,在临床实习过程中表现出学生掌握知识不够深刻、全面,临床实践能力差等特点。在教学实践中提高学生学习兴趣,增强自信心,多方位、立体化的课堂教学方式结合可以显著提高课堂教学效果,利于学生掌握相关知识。 基于任务驱动的翻转课堂教学模式在全科医学教学中应用效果评价[J].全科医学临床与教育,2019,第4期 随着我国全科医学的发展,全科医生的需求量逐渐增加,提高全科医学教育培训质量及临床医学学生参加全科医学培训的积极性等已成为我国全科医师队伍建设的亟待解决的问题。任务驱动式翻转课堂是一种新型的教学模式,对传统的教学方法、教学流程和教学模式进行了改革,其本质是先学后教,主要通过"任务"来诱发、加强和维持学习者的成就动机,两者结合可弥补翻转课堂的不足之处,有助于激发学生的学习兴趣、提高学习自主性与教学效率,在大学英语[1]、医学遗传学[2]等的教学中均取得较好效果。本次研究将探讨任务驱动式 性别对组织学与胚胎学翻转课堂效果影响的分析^*[J].解剖学杂志,2019,第3期 组织学与胚胎学是一门重要基础医学课程,为提高教学效果,该课程经历多年教学改革,但仍改变不了先教后学的填鸭式传统教学模式的束缚^[1]。翻转课堂,这种源于美国的新教学模式颠倒了传统方式,学生带着课前预习时遇到的疑问,通过师生或学生间的讨论^[2],完成知识内化。翻转课堂已在生理学^[3]、病原生物学及免疫学^[4]、病理学^[5]等课程进行了探索,受到学生的认可^[6]。须利华^[7]调查非英语专业大学生对大学英语翻转课堂的态度时表明性别不影响学生对翻转课 基于微信平台与强化实践能力的翻转课堂在骨科临床实习教学中的应用[J].全科医学临床与教育,2019,第1期 翻转课堂是一种由教师提供以教学视频为主要形式的在线学习资源,学生在课前借助网络工具完成自学,上课时由教师组织学生通过协作探究和互动交流等方式开展课堂活动,从而促进教学绩效最大化的一种新型教育模式。目前,翻转课堂在国内外已逐渐普及并被广泛应用。将微信与翻转课堂相结合,通过发挥微信的平台、通信和社交功能,可使翻转课堂更具便捷性、无线性和移动性。本次研究拟将基于微信平台的翻转课堂应用于骨科临 中西医耳鼻咽喉科学课堂组织方式研究[J].科教导刊,2018,第32期 中西医耳鼻咽喉科学课堂教学工作实际进行过程中,需要将学生放置在课堂活动的主体地位,切实培养学生的独立思考能力,提升学生的科学批判精神,强化总体的教学工作效果。针对现阶段中西医耳鼻咽喉科学课堂组织方式进行全面有效的优化和改进,强化学生掌握课程知识和内容,切实提升学生的自主学习能力和思维创新能力。本文主要是从中西医耳鼻咽喉科学课堂组织教学过程相关情况入手,提出了一些有效的教学策略,为全面提升教学成果提供借鉴。

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