核心素养在高中生物教学中的应用新思考

【作者机构】辽宁省盘锦市盘山县高级中学 【分 类 号】G4 【分类导航】文化、科学、教育、体育->教育 【关 键 词】核心素养 高中生物教学 实践运用 【摘 要】在现在的高中生物教学中,我们教师要以培养学生的全面发展为教学的重要基础,并且有针对性地对学生的能力进行培养和引导,将自身的教学方法和策略不断地进行改善和提高,帮助学生将所学知识更好运用,使学生的学习状态和自身的价值观得到有效的提升。笔者在本文将结合高中生物教学课程,与学生的日常知识积累进行深入的分析。笔者在本文将结合实际生物学科的教学过程,对核心素养的概念和含义进行大致的分析,希望能够为教师的教学工作提出有利的建议,从而使学生的核心素养得到一定程度的提升。 品悟诗情 拥抱诗心[J].考试周刊,2020,第36期 古典诗词可以培养和提升学生高雅趣味的情感世界和积极向上的精神,教师从朗诵入手,让学生学会鉴赏古诗词,加强文化的熏陶,并从仿写等简单的形式入手,循序渐进地鼓励学生进行诗歌创作,拥抱诗心感悟生活,从而不断提升学生的文学审美,促进学生语文核心素养的培养。 核心素养下小学低年级学生数学有序思维渗透与培养思考^①[J].考试周刊,2020,第36期 数学思维是小学生数学核心素养的重要组成部分,低年级小学生正处于教育的初始阶段,思维结构相对较为单一,而且缺乏必要的有序思维,解决实际问题时也时常无序。基于此,作为低年级的小学数学教师,必须要采取积极有效的方式来指导小学生改进自身的思维方式,以此来提升自身的思维能力。本文以有序思维培养为主的低年级教学案例,探讨几种有效的教学渗透与培养措施,提升低年级数学教学实效。 核心素养视角下初中数学课堂教学评价的创新策略^①[J].考试周刊,2020,第36期 数学课程是中学阶段学生学习的重要内容之一,对学生发展来说具有重要的影响作用。在初中数学课堂教学过程中,课堂教学评价对教学质量有着直接的影响作用,立足核心素养视角下的初中数学课堂教学评价应当从学生实际学习情况出发进行多元化的教学评价,不断提高课堂教学评价的全面型和科学性,从而保障教学质量能够在不断的评价与优化过程中循序渐进的提高。本文从初中数学课堂教学实践出发,简要概述了当前数学课堂教学评价的现状及存在的问题,并在此基础上结合教学经验,阐述了核心素养视角下初中数学课堂教学评价的创新策略,以期能够促进初中数学课堂教学质量的提高与发展。 浅谈数学解题教学中的一题多解[J].考试周刊,2020,第36期 "关注交汇、注重探究、规避模式、强调应用、凸显理念"的高考命题风格日趋成熟,在考查学生的基本知识和基本技能的同时,突出考查学生对数学思想方法的理解和运用,最终命题目标都是为了考查学生的"六大数学核心素养"即:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析;通过考题的设置和命制,检查深藏在学生背后的能力,即分析问题的能力和解决问题的能力。 基于核心素养的初中英语课堂阅读教学研究 ——以译林版牛津英语八上Unit 7 Seasons为例[J].考试周刊,2020,第36期 笔者以英语核心素养的四维目标为起点,结合译林版《牛津初中英语(2013)》Unit 7 Seasons的阅读第一课时,思考如何在初中英语阅读课堂教学中落实核心素养。目的是提高学生的语言和学习能力,从而进一步提升学生的思维品质和文化意识。 基于核心素养的中学英语听写活动设计与优化^①[J].考试周刊,2020,第36期 核心素养是学科课程的目标与意义,听写是对教学成果的评价与反馈形式之一,二者要统一才能实现教、学、评的一体化。本文基于核心素养理念,分析了当前中学英语听写活动的问题与不足,并结合笔者在开展词汇听写策略的课题研究过程中的活动设计实例,从主题联想式听写、语篇融合式听写和问题解决式听写三个方面,阐述了英语听写活动设计与优化的要领,力求在听写教学中落实英语学科核心素养。 基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究[J].考试周刊,2020,第36期 目前我国小学生的英语学习呈现出极为严重的两极分化现象,由于对英语学习兴趣有所不同,需要新课改对教学思路进行改变。在课堂上教师应将自身的英语教学优势充分发挥,从英语素养上提升英语教师在课堂中对语言的驾驭能力。 基于核心素养的高中化学课堂教学提问策略研究[J].考试周刊,2020,第36期 核心素养是目前教学改革的重点研究内容,也是未来我国高中化学教育的主要理念。基于核心素养理念下的高中化学教学中,教师要注意教学问题的设定和提出,要结合教学目标中的核心知识、学生实际情况以及课堂教学节奏,合理提出问题,引导和帮助学生进行自主探究和学习,从而培养学生化学探究能力、创新能力,以此奠定高中学生核心素养基础。 基于学科核心素养的高中美术鉴赏研究[J].考试周刊,2020,第36期 鉴赏教学是高中美术教育的重点内容,同时也是落实学科核心素养的关键途径。高中美术教师应当充分认识到核心素养与美术鉴赏教学的关系,并将核心素养的培育计划与美术鉴赏教学充分的融合,在带领学生进入艺术海洋的同时,引导学生对美术鉴赏产生高度的情感共鸣,这样才能够真正的让学生发现艺术,并接受艺术的洗礼,提升自身的学科素养。本文从实际出发,针对高中美术核心素养的价值进行了探讨,再结合笔者的一些思考与认知,针对高中美术鉴赏教学中如何落实核心素养展开了讨论,并总结了若干教学策略以供参考。 浅析促进学生文化意识的培养路径[J].考试周刊,2020,第35期 本文从对文化意识这一核心素养内涵的理解,反思其与语言能力、思维品质以及学习能力的关系。并结合实际课堂教学案例,浅述了对于发展学生文化意识素养的路径,引导学生理解中外文化,认同优秀文化,使其具备世界眼光和家国情怀,文化修养和社会责任意识。

文章来源：《幸福生活指南》 网址: http://www.xfshznzz.cn/qikandaodu/2020/0528/334.html