启发式教学在高中生物教学中的灵活应用

【作者机构】辽宁省盘锦市盘山县高级中学 【分 类 号】G4 【分类导航】文化、科学、教育、体育->教育 【关 键 词】启发式教学 高中生物教学 应用研究 【摘 要】课改持续性深入,高中生物课中要注重高中生综合能力的锻炼,这是新时期教学要求,教师采用的教法也是要跟上时代的趋势,运用多样化方式,让高中生物课的开展更加有效。将启发式教学运用到高中生物课中,成为典型的教法之一。高中生物课本身是理科课程,诸多的高中生认为高中生物课是比较枯燥的,启发式教学可以改变高中生物课的类似局面,让高中生思维得到启发,对高中生物课形成不同的感觉。本文分析高中生物课中启发式教学的应用,希望对高中生物课教学起到借鉴作用。 生物高考命题分析及对高中生物教学的影响[J].考试周刊,2020,第35期 改革开放后,随着我国经济社会的不断发展,我国的教育事业取得了巨大的成就。在新时期,教育的发展越来越受到人们的重视,相关部门不断推进教育改革,实施素质教育。在发展的过程中,高考作为一种筛选人才的手段,逐渐得到了相关专家学者的重视,在新课改的推动下高考更加注重对学生素质的考查。通过高考选拔出符合社会发展实际的人才,尽最大的可能减少高分低能的现象,高考命题也从知识考核向能力考核方向转变,笔者结合近年来高考生物试题的变化,以高考作为导向,研究高考试题对于高中生物教学产生的重要影响,并结合当前的教学实际,不断创新教学方法,以提高当前高中生物教学质量。 高中英语阅读点面结合启发教学模式探究^①[J].考试周刊,2020,第28期 本文以传统的多种阅读教学模式为研究基础,结合《高中英语新课程标准》和高考对学生的阅读能力要求,并针对当前英语阅读教学中存在的问题探究了一种新的英语阅读教学模式——点面结合启发教学模式。这种新的模式要求教师在英语阅读教学中要由面到点、点面结合,同时还要启发、带动学生进行多种高考题型的设计;运用这种模式进行阅读教学,教师主导、学生主体作用都得到了明确的体现,尤其是学生的阅读目标更加明确了,阅读的效果和实际解题能力都得到了提升。 核心素养下高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J].考试周刊,2020,第19期 随着时代的发展,英语在生活中的应用越来越广泛。为了使学生能够真正地掌握语言知识,灵活地应用,教师采用启发式教学模式是行之有效的教学方法。"启发式教学"会使学生处于愤悱状态,活跃学生的思维,挖掘学生的潜能,进而使学生发挥自己的才能。本文主要探究了核心素养下高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维,促进高效课堂。 先秦启发式教学的缘起与发展[J].戏剧之家,2020,第11期 新课程改革以来启发式教学受到学界的关注,明晰先秦时期"启发式教学"产生的源头与发展历程尤为重要。孔子的"启发式教学"思想内涵包括立意、时机、方法、效果四个方面,分析他提出"启发式教学"思想的时代因素与个人因素。接着孟子继承和发展了"启发式教学"思想,注重学生的质疑与自动自发。《学记》对先秦"启发式教学"进行总结,在教学关系中诠释教师的行为,最后对先秦"启发式教学"思想进行简要评价。 基于高中生物教学中发展学生核心素养的实践与思考[J].考试周刊,2020,第10期 在新课标的不断深入过程中,学生的核心素养培养成了重要的教育教学任务,生物作为高中的主要学科,可以培养学生完善的思维模型和科学的思考方式,对学生良好生活习惯的养成以及生物知识与技能的掌握都有着积极的影响意义。所以,高中生物学科的核心素养成了高中生科学素养的重要组成,促进了学生的全面发展,为新课改的落实奠定了基础。笔者基于高中生物教学中发展学生核心素养的实践与思考进行分析,希望能对同行教师有所助益。 操作系统课程启发式教学方法探索[J].教育教学论坛,2020,第10期 传统的以知识讲解为主的操作系统课程教学,无法激活学生学习兴趣,导致学生解决问题能力欠缺,创新能力不足,无法满足社会及企业的需求。实践表明,探索启发式和研究性教学,不仅能够提高操作系统课程的教学成效,而且能转换学生的学习方式,帮助学生从根源理解问题,加深学生的思考深度,提高学生独立思考、团队合作及创新能力,甚至可以将操作系统专业知识中的哲学道理应用到生活中,多方位提高学生的个人能力。 小学数学启发式教学探析[J].教育,2020,第9期 启发式教学作为一种新型、具体实践意义的教学方法,不仅能够提升学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性和自主性,还能够培养学生的创新能力,有助于培养学生综合素养,提高小学数学教学质量。 翻转课堂在高中生物教学中的应用体会[J].科技风,2020,第8期 作以实验为基础的学科之一,生物学科中的大部分内容都来自于实验结论。在高中阶段的生物知识学习过程中,可以很好地培养学生具备良好的科学探究精神,同时也能够让学生感受生物知识承载的奥秘。由于这门课程主要是专注于研究以及分析自然生命的一门课程,能够引导学生很好地揭示生命的奥秘,并且还能够逐渐提升学生对生物知识的探究能力。在高中生物学科教学中,想要达到更好的教学效果,教师就应该不断结合翻转课堂的教学模式,从而达到良好的教学质量,让学生能够很好地掌握生物知识。下文主要以高中生物知识教学情况具体分析翻转课堂运用的策略。 自主学习模式在高中生物教学中的应用探究 ——以《基因在染色体上》一课为例[J].中学教学参考,2020,第8期 在以核心素养培养为基调的教育改革中,学生的自主学习能力培养是其中一项重要的教育目标。基于此,通过《基因在染色体上》的教学,探究自主学习模式对教学目标实现、学生主体地位体现、学生学习兴趣激发等几个方面的影响。 问题导学教学法在高中生物教学中的应用[J].中学教学参考,2020,第8期 长期以来,教师"重教轻学"的教学观念根深蒂固,造成了教师满堂讲、满堂灌,忽略了学生的感受和真正需求。问题导学教学法是要求教师在教学过程中以问题解决为核心,从"问题"中来到"问题"中去,以"问题"引导学生学习,以"问题"促进学生学习的教学方法。它真正落实以生为本的理念,是发展学生核心素养的有效途径。

文章来源：《幸福生活指南》 网址: http://www.xfshznzz.cn/qikandaodu/2020/0528/353.html